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1、教师复韵母教学反思，通用31篇，本节课的激趣导入部分较成功，孩子们似乎来到了一个王国里，里面有他们的拼音朋友，还有不认识的新朋友，在认识了他们的老朋友后，他们很有兴趣的学习了新的知识。在学习时，我采用先让孩子观察图片，说说图的内容，再引出韵母，学生情绪较高，纪律很好，但我在说复韵母的概念时，出现了一个小错误，我说：“象这样由两个以上的单韵母组成的韵母都是复韵母。
2、”经过下来与同事讨论，认为说成“除了、ü之外，以后所学的韵母都叫复韵母”比较好。我在教学生书写时，孩子出现的问题我把它写在黑板上，再进行讲解、纠正，孩子们掌握的很好。
3、在教学时，我忽视了图片里一个小女孩围的围巾的形状，就是韵母，没有让孩子把形和音进行结合。另外，孩子读的形式过于单一，齐读较多，不利于发现孩子的个别问题，如果把朗读形式在多加变换，将更有利于学生的学习。在拼读练习时，出示的词语太多，孩子有点厌烦，整堂课课堂气氛活跃，书写掌握扎实，拼读练习不够，以后我会注意。之一有在把帽戴，要不在、戴，要是、一起来，谁在后面给谁戴。
4、之二有不放过，没找、并列标在后，单个韵母不用说。对于刚刚入学的儿童来说，虽然这些字母他们从未见过，但用这些字母标识的语音却是儿童口语中经常出现的。只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与学的字母接通就能化难为易，大大提高学习汉语拼音的效率。
5、于是，我创设了情境、语境，如：蓝猫个子高，淘气个子矮()。他们俩合好了，紧紧的挨在一起。这样所学内容寓于具体的语言环境中进行教学，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透的品德教育。
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1、另外，我想如果将一个个声母和韵母变成一个可以动来动去的拼音娃娃，一定能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。为此，本节课我还利用了多媒体课件制作了许多学生们喜欢的卡通人物，并用拼音字母给他们取名字，让学生帮这些拼音娃娃们打招呼，同学们看到这些有趣的拼音娃娃，都争先恐后的帮拼音娃娃打招呼，顿时课堂气氛活跃起来了。在轻松愉快的活动中学习。看到学生的学习情况，我把喜悦埋在心里，深感教师应该从教学的点点滴滴去关注学生，用“心”去体会他们的感受，选择他们较容易接受的方式进行正确的引导。
2、新课程，收益最大的是学生，而提高最快的是老师。《》一课是小学第一册的拼音教学中第一次出现复韵母。针对这种情况，我认真阅读了《语文课程标准》细心领会其精神。
3、对《》一课做了精心的教学设计。在设计上将指导思想定在“趣”字上。
4、为了达到这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用多媒体和游戏为学生创设情景，激活他们的兴奋点，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。考虑到本班有63人，大多数学生活泼好动。难以长时间保持注意力，给顺利学习带来困难。
5、因此，教学程序定为以下几个环节进行；一、以忆导学，注意了知识的紧密衔接：整个教学设计是先进行激趣导入，请出ü这6个老朋友，说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母。